Для учителя
Методические комментарии к игре
«Верю — не верю»
Тема:
«Преобразования Петра I в области культуры»
Тип урока:
урок открытия новых знаний
Форма урока:
— урок-игра
— урок-викторина
— проблемный урок
Что это такое
Это одна из самых простых игр задачника, сделанная по модели «правда или вымысел». Игроку предлагается 15 утверждений, связанных с начинаниями и преобразованиями Петра в области культуры. И хотя все они могут показаться курьезными, многие из них совершенно правдивы. Игрок должен отличить правду от вымысла. А об истинном положении дел и целях петровской культурной политики он узнает, прочитав объяснения: они появляются после того, как игрок даст ответ.
Зачем это нужно
Задача материала — в игровой форме рассказать о культурных феноменах эпохи и показать, какими идеями руководствовался Петр, реформируя культуру. Кроме того, он призван заинтересовать учеников темой культурных преобразований.
Ученики получат представление об особенностях культурной политики Петра, ее основных направлениях и способах реализации.
Что с этим можно делать
Входные требования для этой игры минимальны, поэтому она хорошо подойдет для начала урока, посвященного культурным реформам. Но для этого потребуются компьютеры или планшеты на весь класс. Если такой возможности нет, лучше задать игру на дом.
Механизм у игры очень простой и не потребует дополнительных разъяснений. Основной ее смысл — навести учеников на определенные размышления. Вот несколько тем, которые можно поднять в классе после игры.
— Можно предложить ученикам определить (с помощью поясняющих текстов игры) цели, которые царь ставил, вводя ту или иную новацию, и средства, которыми эта цель достигалась.
— Можно попросить учеников назвать «целевую аудиторию» петровских нововведений. При обсуждении скорее всего выяснится, что в большинстве случаев адресатом реформ были привилегированные сословия. Имеет смысл поговорить о последствиях: возможно, удастся натолкнуть школьников на мысль о культурном разрыве, к которому привели петровские культурные преобразования. Важно, чтобы свои мысли ученики подтвердили отрывками из текста.
— Можно побудить учеников дать свою оценку реформам Петра в области культуры, предложив им записать на доске ассоциации, возникающие у них при знакомстве с реформами (например, «жесткие», «прогресс», «всеобъем-лющие», «как в Европе» и проч.), или ключевые слова, которые, по их мнению, эти реформы характеризуют («европеизация», «регламентация» и т. д.). Можно усложнить задание, например разрешив использовать только прилагательные или существительные, оканчивающиеся на -ция, — или, наоборот, запретив такие слова. Перечитав всё выписанное на доске, можно попробовать собрать общую картину и поговорить об отношении учеников к реформам, сравнить его с восприятием учителя и оценками историков.
Что дальше
Присылайте свои впечатления от игры, рассказы о том, как ее восприняли ученики, а также свои сценарии работы с ней на уроках по адресу school@arzamas.academy.
