Для учителя

Методические комментарии к игре
«Как понять реформы Петра I»

Что это такое

Игроку предлагается прочитать фрагменты текстов и определить, какой из трех выбранных принципов, стоявших за реформами Петра I, они иллю­стрируют: «Выслуга и годность», «Упорядочение социальной структуры общества» или «Регламентация повседневной жизни».

Зачем это нужно

У этого упражнения две задачи: дать представление о базовых навыках работы с историческими источниками и объяснить смысл отдельных нововведений Петра в социальной сфере. Суть петровских реформ часто сводится к европеизации (и бритью бород) — однако очевидно, что система взглядов Петра была сложнее и основывалась на нескольких основопола­гающих принципах, которые можно увидеть за отдельными реформами.

Школьники узнают:

— значение таких понятий, как выслуга, регламентация, Табель о рангах, гвардия, магистрат, подушная подать, государственные крестьяне, ассамблея и многих других (даже герольдмейстер!);
— содержание некоторых важных источников по Петровской эпохе;
— особенности письменной речи начала XVIII века;
— некоторые основные принципы реформ Петра.

Школьники научатся:

— анализировать исторический источник;
— классифицировать историческую информацию.

Что с этим можно делать

Входные требования для этой игры минимальны. Конечно, для блестящего исполнения потребуется некоторый навык чтения исторических текстов. Но все фрагменты снабжены пересказами, справками и подсказками, чтобы прочитать и проанализировать их смог даже человек, который никогда прежде не видел текстов XVIII века.

Лучше всего использовать игру как обобщающий материал, когда реформы Петра уже изучены. В таком случае у игроков возникнут дополнительные ассоциации с теми реформами, о которых они уже знают.

Играть можно в группах, парами и индивидуально. Эффективнее всего делать это в классе, чтобы учитель мог проинструктировать учеников и помочь им в решении задачи.

❶

В начале урока важно убедиться, что ученики понимают, что такое принцип, выслуга, регламентация, социальная структура общества. Можно попросить их написать свое определение этих понятий.

Можно поиграть в «испорченный телефон»: один из учеников знакомится с определением понятия «выслуга» или приводит свое собственное. После этого он тихо пересказывает его другому ученику, и так, по цепочке, сообщение передается несколько раз. Последний в цепочке громко сообщает, как он понял загаданное понятие. Если определение сильно отличается от первоначального, имеет смысл обсудить, какие трудности возникли при передаче сообщения, какие слова были неясны, как помочь другому понять сложный термин.

❷

Когда все поняли, что именно значат все три предложенные в игре принципа, имеет смысл пройти вместе с учениками игру на первом уровне. Стоит пояснить, по каким признакам и ключевым словам в тексте можно определить, какой принцип он иллюстрирует. После этого ученики смогут самостоятельно (в классе или дома) разобрать тексты второго уровня.

❸

Пройдя игру, можно сделать несколько упражнений, которые помогут усвоить материал.

1-й сценарий

Учеников можно попросить разобрать те тексты, которые вызвали затрудне­ния. Например, сделать «вертушку» или «ярмарку ошибок»: ученики сообщают о своих ошибках классу, повесив на доске лист с непонятой цитатой. После этого любой ученик, определивший эту цитату правильно, может объяснить, что помогло ему решить задачу.

2-й сценарий

Ученики делятся на группы по 3–5 человек, каждая группа должна сделать постер по одному из принципов. Для этого могут использоваться самые яркие цитаты из документов или собственные рисунки.

3-й сценарий

Можно провести дискуссию или попросить учеников написать эссе о принци­пах и методах реформ Петра на материале игры. Темы могут быть, например, такими:

— Есть ли разница между тем, какую цель преследовал автор текста, и тем, что может узнать из этого текста историк? Например, о каких особенностях быта мы можем узнать из «Юности честного зерцала»?

— Почему Петру приходилось так часто возвращаться к одним и тем же темам — например, в нескольких законах повторять, что любой человек, независимо от знатности, должен начинать служить с нижних должностей Табели о рангах?

— Можно ли изменить фундаментальные устои общества одними указами?

4-й сценарий

Выбрав отрывки из современных законов, можно предложить ученикам сравнить их с фрагментами указов Петра, встречающимися в игре. Какие отличия можно заметить в языке официальных документов? Различаются ли цели, которые ставят авторы документов? Что между ними общего?

❹ 

Третий уровень игры можно задать на дом, а можно использовать вошедшие в него тексты, составляя самостоятельную или контрольную работу по всему курсу.

Что дальше

Присылайте свои впечатления от игры, рассказы о том, как ее восприняли ученики, а также свои сценарии работы с ней на уроках по адресу school@arzamas.academy.