История России. XVIII векЧто это?

Для учителя

Методические комментарии к игре
«Как понять реформы Петра I»

Темы:
— «Социальная политика Петра I»
— «Реформы Петра I»

Тип урока:
— урок обобщения и систематизации знаний
— урок комплексного применения знаний

Формы урока:
— урок-практикум
— урок-исследование
— урок-беседа

Что это такое

Игроку предлагается прочитать фрагменты текстов и определить, какой из трех выбранных принципов, стоявших за реформами Петра I, они иллю­стрируют: «Выслуга и годность», «Упорядочение социальной структуры общества» или «Регламентация повседневной жизни».

Зачем это нужно

У этого упражнения две задачи: дать представление о базовых навыках работы с историческими источниками и объяснить смысл отдельных нововведений Петра в социальной сфере. Суть петровских реформ часто сводится к европеизации (и бритью бород) — однако очевидно, что система взглядов Петра была сложнее и основывалась на нескольких основопола­гающих принципах, которые можно увидеть за отдельными реформами.

Школьники узнают:

— значение таких понятий, как выслуга, регламентация, Табель о рангах, гвардия, магистрат, подушная подать, государственные крестьяне, ассамблея и многих других (даже герольдмейстер!);
— содержание некоторых важных источников по Петровской эпохе;
— особенности письменной речи начала XVIII века;
— некоторые основные принципы реформ Петра.

Школьники научатся:

— анализировать исторический источник;
— классифицировать историческую информацию.

Что с этим можно делать

Входные требования для этой игры минимальны. Конечно, для блестящего исполнения потребуется некоторый навык чтения исторических текстов. Но все фрагменты снабжены пересказами, справками и подсказками, чтобы прочитать и проанализировать их смог даже человек, который никогда прежде не видел текстов XVIII века.

Лучше всего использовать игру как обобщающий материал, когда реформы Петра уже изучены. В таком случае у игроков возникнут дополнительные ассоциации с теми реформами, о которых они уже знают.

Играть можно в группах, парами и индивидуально. Эффективнее всего делать это в классе, чтобы учитель мог проинструктировать учеников и помочь им в решении задачи.

В начале урока важно убедиться, что ученики понимают, что такое принцип, выслуга, регламентация, социальная структура общества. Можно попросить их написать свое определение этих понятий.

Можно поиграть в «испорченный телефон»: один из учеников знакомится с определением понятия «выслуга» или приводит свое собственное. После этого он тихо пересказывает его другому ученику, и так, по цепочке, сообщение передается несколько раз. Последний в цепочке громко сообщает, как он понял загаданное понятие. Если определение сильно отличается от первоначального, имеет смысл обсудить, какие трудности возникли при передаче сообщения, какие слова были неясны, как помочь другому понять сложный термин.

Когда все поняли, что именно значат все три предложенные в игре принципа, имеет смысл пройти вместе с учениками игру на первом уровне. Стоит пояснить, по каким признакам и ключевым словам в тексте можно определить, какой принцип он иллюстрирует. После этого ученики смогут самостоятельно (в классе или дома) разобрать тексты второго уровня.

Пройдя игру, можно сделать несколько упражнений, которые помогут усвоить материал.

1-й сценарий

Учеников можно попросить разобрать те тексты, которые вызвали затрудне­ния. Например, сделать «вертушку» или «ярмарку ошибок»: ученики сообщают о своих ошибках классу, повесив на доске лист с непонятой цитатой. После этого любой ученик, определивший эту цитату правильно, может объяснить, что помогло ему решить задачу.

2-й сценарий

Ученики делятся на группы по 3–5 человек, каждая группа должна сделать постер по одному из принципов. Для этого могут использоваться самые яркие цитаты из документов или собственные рисунки.

3-й сценарий

Можно провести дискуссию или попросить учеников написать эссе о принци­пах и методах реформ Петра на материале игры. Темы могут быть, например, такими:

— Есть ли разница между тем, какую цель преследовал автор текста, и тем, что может узнать из этого текста историк? Например, о каких особенностях быта мы можем узнать из «Юности честного зерцала»?

— Почему Петру приходилось так часто возвращаться к одним и тем же темам — например, в нескольких законах повторять, что любой человек, независимо от знатности, должен начинать служить с нижних должностей Табели о рангах?

— Можно ли изменить фундаментальные устои общества одними указами?

4-й сценарий

Выбрав отрывки из современных законов, можно предложить ученикам сравнить их с фрагментами указов Петра, встречающимися в игре. Какие отличия можно заметить в языке официальных документов? Различаются ли цели, которые ставят авторы документов? Что между ними общего?

❹ 

Третий уровень игры можно задать на дом, а можно использовать вошедшие в него тексты, составляя самостоятельную или контрольную работу по всему курсу.

Что дальше

Присылайте свои впечатления от игры, рассказы о том, как ее восприняли ученики, а также свои сценарии работы с ней на уроках по адресу school@arzamas.academy.

Скорее оставьте свой адрес — мы будем писать вам письма о самом важном

Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях — вы всегда будете в курсе наших новостей

Курсы
Курс № 39 Мир Булгакова
Курс № 38 Как читать русскую литературу
Курс № 37 Весь Шекспир
Курс № 36 Что такое
Древняя Греция
Курс № 35 Блеск и нищета Российской империи
Курс № 34 Мир Анны Ахматовой
Курс № 33 Жанна д’Арк: история мифа
Курс № 32 Любовь при Екатерине Великой
Курс № 31 Русская литература XX века. Сезон 4
Курс № 30 Социология как наука о здравом смысле
Курс № 29 Кто такие декабристы
Курс № 28 Русское военное искусство
Курс № 27 Византия для начинающих
Курс № 26 Закон и порядок
в России XVIII века
Курс № 25 Как слушать
классическую музыку
Курс № 24 Русская литература XX века. Сезон 3
Курс № 23 Повседневная жизнь Парижа
Курс № 22 Русская литература XX века. Сезон 2
Курс № 21 Как понять Японию
Курс № 20 Рождение, любовь и смерть русских князей
Курс № 19 Что скрывают архивы
Курс № 18 Русский авангард
Курс № 17 Петербург
накануне революции
Курс № 16 «Доктор Живаго»
Бориса Пастернака
Курс № 15 Антропология
коммуналки
Курс № 14 Русский эпос
Курс № 13 Русская литература XX века. Сезон 1
Курс № 12 Архитектура как средство коммуникации
Курс № 11 История дендизма
Курс № 10 Генеалогия русского патриотизма
Курс № 9 Несоветская философия в СССР
Курс № 8 Преступление и наказание в Средние века
Курс № 7 Как понимать живопись XIX века
Курс № 6 Мифы Южной Америки
Курс № 5 Неизвестный Лермонтов
Курс № 4 Греческий проект
Екатерины Великой
Курс № 3 Правда и вымыслы о цыганах
Курс № 2 Исторические подделки и подлинники
Курс № 1 Театр английского Возрождения
Все курсы
Спецпроекты
Русское искусство XX века
От Дягилева до Павленского — всё, что должен знать каждый, разложено по полочкам в лекциях и видео
Университет Arzamas
«Восток и Запад: история культур» — еженедельный лекторий в Российской государственной библиотеке
История России. XVIII век
Игры и другие материалы для школьников с методическими комментариями для учителей
Европейский университет в Санкт‑Петербурге
Один из лучших вузов страны открывает представительство на Arzamas — для всех желающих
Пушкинский
музей
Игра со старыми мастерами,
разбор импрессионистов
и состязание древностей
Emoji Poetry
Заполните пробелы в стихах и своем образовании
Стикеры Arzamas
Картинки для чатов, проверенные веками
200 лет «Арзамасу»
Как дружеское общество литераторов навсегда изменило русскую культуру и историю
XX век в курсах Arzamas
1901–1991: события, факты, цитаты
Август
Лучшие игры, шпаргалки, интервью и другие материалы из архивов Arzamas — и то, чего еще никто не видел
Идеальный телевизор
Лекции, монологи и воспоминания замечательных людей
Русская классика. Начало
Четыре легендарных московских учителя литературы рассказывают о своих любимых произведениях из школьной программы

Подписка на еженедельную рассылку

Оставьте ваш e-mail, чтобы получать наши новости

Введите правильный e-mail